Este trabalho analisa o impacto positivo do Programa de Residência Pedagógica (PRP) na formação docente, com foco na promoção de uma educação mais humanitária e contextualizada, especialmente em escolas localizadas em comunidades carentes. As autoras, bolsistas do PRP, atuam em uma escola-campo inserida em uma comunidade carente e buscam conectar o aprendizado dos estudantes com suas vivências. Inspiradas por Paulo Freire e John Dewey, destacam a importância da educação contextualizada e baseada na experiência. A escola demonstra preocupação com o bem-estar dos alunos, indo além da transmissão de conteúdos, e as autoras enfatizam o papel dos educadores em perceber e atender às necessidades da turma. Essas ações não só enriquecem a experiência educacional, mas também contribuem para formar cidadãos conscientes e comprometidos com a transformação social e a igualdade.