A PRÁTICA DA RECOMPOSIÇÃO DE SABERES EM UM CONTEXTO PÓS PANDÊMICO COM CRIANÇAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
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Registrar a prática da recomposição de saberes, diferenciando esta da recuperação e do reforço escolar é algo que se faz necessário. Tendo em vista, os procedimentos utilizados com turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, com a finalidade de recomposição de conhecimentos que foram prejudicados em função do contexto Pandêmico (2020-2022). Nesta oportunidade, é relevante apresentar as condições e dificuldades que as crianças encontraram para se adaptar ao período de isolamento social e a reverberação desse período no desenvolvimento cognitivo das crianças. Diante dessa realidade, pode-se concluir que a melhor forma de auxiliar as crianças no seu processo de ensino aprendizagem no contexto pós pandêmico é a adoção de práticas de recomposição de saberes. Assim sendo, destaca-se que a pesquisa encontra-se ancorada nos escritos de Abe (2022), Oliveira (2023), Víctora et al. 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