Este trabalho descreve uma intervenção educacional realizada na escola Nossa Senhora do Carmo, localizada em Humaitá-AM, com o intuito de combater o analfabetismo e a defasagem de aprendizado em alunos que ultrapassaram a idade convencional de alfabetização. Baseado em uma fundamentação teórica sólida que incorpora a Teoria Socioconstrutivista de Vygotsky, a Psicologia do Desenvolvimento de Piaget e os princípios da Educação Inclusiva, o projeto buscou desenvolver estratégias pedagógicas personalizadas. Por meio de atividades lúdicas e adaptadas às necessidades individuais dos alunos, houve um avanço significativo no processo de alfabetização, evidenciado pelo aumento da fluência na leitura, compreensão de textos, capacidade de escrita e melhora na autoconfiança dos estudantes. Os resultados obtidos não apenas impactaram positivamente a educação local, mas também forneceram uma compreensão relevante para a pesquisa educacional em nível nacional, destacando a importância de abordagens inovadoras e centradas no aluno.