ADAPTAR É INCLUIR? DIÁLOGOS SOBRE ACESSIBILIDADE, INCLUSÃO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
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Assim, este trabalho tem como objetivo compreender o processo em torno das ações pedagógicas - adaptar e acessibilizar- considerando as abordagens e concepções dos/as professores/as. Para tal, realizamos uma pesquisa qualitativa e utilizamos a entrevista semiestruturada com professores/as da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza como instrumento de construção de dados. Para a análise teórica nos debruçamos em autoras/res que pesquisam sobre educação inclusiva, sendo elas/es: Mantoan (2002, 2013), Mantoan e Lanutti (2022), Santana (2022) e Lustosa (2009, 2018) que fundamentam a acessibilidade como princípio para a inclusão de todas/todos as/os estudantes em ações pedagógicas. Os principais achados apontam uma confusão conceitual entre as entrevistadas sobre o que é uma atividade adaptada e uma atividade acessível e tais concepções influenciam sobremaneira em suas práticas em sala de aula, possibilitando (ou não) a inclusão dos estudantes. 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