COMPREENDENDO O FAZER PEDAGÓGICO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA SOB UMA PERSPECTIVA REFLEXIVA
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Este estudo utiliza uma metodologia qualitativa com uma análise interpretativa, combinando elementos de pesquisa bibliográfica e qualitativa. Para abordar a reflexão na prática docente, realizamos uma revisão literária, focando principalmente na obra de Donald Schon, para identificar e definir conceitos e teorias fundamentais relacionados à prática reflexiva dos professores, estabelecendo assim uma base sólida para o objetivo proposto. Após identificar esses conceitos-chave, avançamos para uma análise crítica detalhada dos três níveis de reflexão propostos por Schon: reflexão na ação, reflexão sobre a ação e reflexão sobre a reflexão na ação. Os resultados indicam que, ao refletir, o professor constrói maneiras de solucionar problemas e direciona sua prática pedagógica. Além disso, a consciência de sua identidade profissional pode ser adquirida através de investigações próprias sobre como melhorar as atividades acadêmicas, com base nas experiências docentes analisadas. 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