Este estudo tem por objetivo analisar as relações sociais do aluno autista com os alunos não autistas. A metodologia ancora-se numa abordagem qualitativa, utilizou-se ainda de estudos bibliográficos, documental, livros, dissertações e artigos para abordar sobre o papel do professor no processo de inclusão de alunos autista e não autistas baseadas em Paula e Peixoto (2019), Gomes e Mendes (2010), Nóvoa (2009 e 1992), Mantoan (2023), Vygotsky (1997, 2001), Arons (2012) e documentos como a LDB (1996), CF (1988). Os resultados obtidos mostram que o papel do professor faz toda a diferença no processo de inclusão dos alunos independente de sua especificidade. Conclui-se que a importância do professor proporciona aos educadores uma visão ampliada da realidade educacional, mas também social, contribuindo para uma melhor qualidade da prática pedagógica no processo de ensino aprendizagem assim como acolher sem discriminar os que são diferentes, valorizando a pluralidade das necessidades.