PROSPECTIVAS PARA O TRABALHO DOCENTE ANTE À ASCENSÃO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA: UMA ANÁLISE CRÍTICA DA INTERAÇÃO ALUNO-MÁQUINA
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Explorando a potencialidade das interações alunos-máquina em redefinir a dinâmica educacional, o trabalho baseia-se numa pesquisa quanti-qualitativa com estudantes do Ensino Médio, utilizando o modelo GPT 3.5 para emular interações docentes. Por meio de um experimento controlado de interação com o chatbot e a análise das respostas do questionário subsequente, investigamos a receptividade dos alunos a IA, questionando a concepção tradicional de ensino e aprofundando-nos nas implicações de relações educacionais mediadas por IA. Os resultados indicaram um abrangente reconhecimento da capacidade do chatGPT de entender e de responder aos discentes pertinentemente. Muitos participantes observaram traços de eficácia e de generosidade comparáveis ou até superiores aos de professores humanos. Revelou-se, ainda, uma aceitação positiva da simulação de atributos humanos pela IA, com estudantes identificando empatia e compreensão em suas interações com a tecnologia. 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Tivemos 87 trabalhos aprovado e apresentados durante o evento.<br />\r\n <br />\r\n Este e-book apresenta os trabalhos do GT 19, que abordaram de maneira diversificada e interdisciplinar o uso de tecnologias na educação básica e superior, na educação a distância, bem como em contextos de formação continuada e inclusão digital. Os artigos aqui reunidos trazem investigações e relatos de experiências que destacam o papel das tecnologias no fortalecimento de práticas pedagógicas ativas, no desenvolvimento de competências digitais, na promoção da aprendizagem personalizada e na construção de espaços de aprendizagem mais inclusivos e colaborativos.<br />\r\n <br />\r\n As contribuições refletem a riqueza e a complexidade das interações entre educação e tecnologia, destacando tanto os avanços quanto os desafios. 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