AVALIAÇÃO FORMATIVA E GÊNEROS TEXTUAIS NA EJA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PIBID
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Entende-se que a avaliação na EJA exige abordagens que superem os instrumentos somativos tradicionais, frequentemente descontextualizados e desmotivadores para o aluno-trabalhador. Em contraponto à avaliação como mera aferição de resultados, a avaliação formativa surge como alternativa essencial, focando no processo de aprendizagem e permitindo ajustes de rota em tempo real. Este trabalho tem como objetivo relatar uma experiência pedagógica centrada na aplicação da avaliação formativa durante o estudo de gêneros textuais em Língua Portuguesa, especificamente o gênero receita culinária. O procedimento metodológico consistiu em uma intervenção didática realizada em uma turma de 2ª Série da EJA. Após a análise estrutural teórica do gênero textual receita, a turma foi desafiada a executar coletivamente o referido texto, transformando a sala de aula em uma oficina prática de culinária. 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Sendo importante ressaltar que a prática avaliativa se pautou nos referenciais de autores como Luckesi (2013), Kohls e Guimarães (2017) que defendem o ato de avaliar como uma experiência acolhedora e de promoção de aprendizagem, corroborando com os resultados que apontam que a desmistificação da avaliação, tratando-a como um processo colaborativo, diagnóstico e prático, é fundamental para a construção do conhecimento e a motivação para a permanência do aluno na escola." 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