Este estudo investiga o ensino de óptica geométrica no Ensino Médio, com foco nas dificuldades na compreensão da formação de imagens em lentes esféricas e na correção dos defeitos visuais. Analisa-se a contribuição da integração entre modelagem computacional, experimentação e simulações digitais para a construção conceitual. Fundamenta-se na Teoria da Aprendizagem Significativa e na perspectiva sociocultural. Trata-se de uma proposta de abordagem quanti-qualitativa, com aplicação de sequência didática baseada nos Três Momentos Pedagógicos. Utilizam-se simuladores, modelagem no GeoGebra e atividades experimentais. A análise indica que a articulação entre diferentes representações do fenômeno óptico pode contribuir para a compreensão conceitual e para o engajamento discente, configurando-se como estratégia didática relevante para o ensino de Física.