Artigo PIBID em Movimento: Diversidade, Inovação e Resistência na Formação Docente

Este artigo investiga como as noções de lugar e identidade se manifestam no cotidiano escolar de alunos dos anos finais do ensino fundamental, considerando suas percepções sobre o espaço escolar e os processos de avaliação da aprendizagem. A escola é compreendida como um espaço simbólico e relacional, onde se constroem vínculos afetivos e identitários que influenciam diretamente o engajamento estudantil. A partir da análise de uma entrevista com um aluno, são discutidas as implicações das práticas pedagógicas e avaliativas no sentido de pertencimento e na motivação dos estudantes. Os resultados apontam para a necessidade de práticas avaliativas mais humanizadas, contextualizadas e sensíveis às realidades dos alunos, de modo a promover ambientes escolares mais inclusivos e formadores de sujeitos críticos.