Este trabalho tem a abordagem qualitativa dos resultados finais da participação como bolsista no Programa de residência pedagógica - PRP de 2022 a 2023 da Universidade do Estado do Amazonas - UEA em duas escolas Municipais de Manaus no estado do Amazonas. Apoiado em referências bibliográficas lidas no decorrer do programa e teóricos renomados na área de educação. Com objetivo de descrever e fundamentar como a residência pedagógica é um programa de grande valia para a formação inicial de professores, delimitando assim em três eixos de discussões que nortearão esse artigo: a) Fazer a contextualização histórica do programa de residência pedagógica como apoio principal dos documentos da CAPES (2018); b) Descrever a experiência no programa de residência pedagógica; c) Refletir sobre o aprendizado dos resultados finais da experiência no programa de residência pedagógica. O artigo apresenta contextualização, apontamentos, reflexões e referências metodológicas sobre experiências vividas se apoiando na autora Morosini (2015). Será apontado como foi a caminhada na residência pedagógica refletindo assim como construir uma formação inicial de professores de forma crítica e emancipadora, uma escrita que junta a teoria e a prática, constituindo a práxis pedagógica. Conhecimento adquirido pela observação direta e análise das situações observadas e pelo planejamento e execução de ações de ensino (Pimenta, 1995, p. 71).
