Situando-se em uma perspectiva pós-crítica dos estudos curriculares, este trabalho teve como objetivo compreender o processo discursivo em que as relações de poder, nos termos foucaultianos, se materializam na linguagem e produzem determinadas acepções de currículo e determinadas identidades, em detrimento de outras. A partir de uma interface das teorias educacionais com o dispositivo teórico-metodológico da Análise do Discurso, foram analisados projetos pedagógicos de curso de uma instituição de Educação Profissional, para se responder algumas questões relacionadas à construção dos conhecimentos técnicos e escolares e à produção de identidades vinculadas a esses saberes. Como resultado da análise, depreendeu-se que, não obstante o preocupante apagamento de algumas dimensões da constituição identitária na formação do currículo, há de se considerar o potencial emancipatório dos objetos curriculares analisados.