ERROS RELATIVOS AO ESTUDO DE LIMITES E CONTINUIDADE: OLHARES SOBRE AS AUTOANÁLISES DISCENTES ANCORADOS EM TEORIAS DIDÁTICAS
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Esse processo se dará mediante investigações das autoanálises dos erros, elaboradas pelos próprios estudantes. Como alicerce teórico, essa pesquisa se sustenta nas teorias em Didática da Matemática, Antropológica do Didático que tem como autor Yves Chevallard (1980) e a dos Registros de Representações Semióticas (TRRS) estabelecida por Raymond Duval (1999). Os objetos matemáticos nos quais focamos essa investigação são particularmente, limites laterais e continuidade de funções reais. Os documentos investigados e analisados possibilitaram a compreensão de forma quanti-qualitativa, dos erros mais comuns apresentados durante as execuções de tarefas pelos discentes, que impossibilitam a aprendizagem concisa da disciplina ligada à Matemática. Com isso, pudemos observar as contribuições adquiridas para os processos de ensino e de aprendizagem, advindas dessa aplicação metodológica de forma institucional, podendo ser expandida para outros ambientes externos." 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