O presente artigo tem a finalidade de refletir sobre o ensino médio integrado na perspectiva da formação humana em sua totalidade, sendo uma contraposição, assim, à histórica dualidade da educação brasileira. Para os procedimentos de pesquisa, foram realizadas a revisão da literatura e a análise de documentos. Conclui-se que os princípios histórico, filosófico, pedagógico e político do ensino médio integrado indicam uma oposição à histórica dualidade da educação brasileira, que distinguia os que pensavam daqueles que apenas executavam uma função. A união do ensino médio e da formação profissional que configura o ensino médio integrado articula os conhecimentos com o entendimento de que a política assistencialista ou de ajustamento às demandas do mercado de trabalho tendem a ser ultrapassados, dando abertura à autonomia e emancipação humana.