FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO PARANÁ POR GRUPOS DE ESTUDOS: CONFLITOS E POTENCIALIDADES
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Uma das críticas recorrentes à formação continuada de professores promovida pelo modelo de estudos do governo decorre de um aumento da “infantilização” do professor, diminuindo a presença da experiência e da troca de saberes entre os pares sendo, portanto, cada vez mais calcada no ensino sobre conteúdos pontuais e de modo passivo, visando uma reprodução teórico/prático em detrimento à formação ampla. Enquanto observa-se um grande avanço sistemático dos reformadores empresariais da educação, com sua visão de educação neoliberal e consequências nas políticas públicas e nas intencionalidades da educação: avaliação, currículo, formação inicial e agora, formação continuada de professores. Como método, recorre-se à revisão bibliográfica e análise desses dois modelos de oferta de formação continuada em Grupos de Estudos frente a essa revisão. 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