AUTONOMIA E REFLEXÃO CRÍTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: POTENCIALIDADES DO CHATGPT, GEOGEBRA E DA PRODUÇÃO DE VÍDEOS
"2025-03-19 11:16:25" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 120366 "edicao_id" => 385 "trabalho_id" => 92 "inscrito_id" => 321 "titulo" => "AUTONOMIA E REFLEXÃO CRÍTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: POTENCIALIDADES DO CHATGPT, GEOGEBRA E DA PRODUÇÃO DE VÍDEOS" "resumo" => "Este artigo investiga como a autonomia e a reflexão crítica na formação de professores de Matemática podem subsidiar práticas docentes alinhadas a uma Educação Matemática Crítica. Fundamentado em Freire (1996; 2011) e Skovsmose (2008), o estudo destaca a superação de modelos tradicionais pautados na educação bancária, propondo metodologias ativas que estimulem a participação dialógica e criativa dos licenciandos. A metodologia adotada, de natureza qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), inclui revisão sistemática da literatura e acompanhamento reflexivo na elaboração de sequências didáticas. Foram analisados três trabalhos: um sobre o potencial do ChatGPT para estimular autonomia (BARBOSA, 2024), outro focado no uso do GeoGebra para promover engajamento (SILVA, 2024) e um terceiro que explora a produção de vídeos como estratégia de criatividade e reflexão (GOMES, 2024). Os resultados apontam que essas tecnologias, quando mediadas pedagogicamente, possibilitam cenários de investigação, incentivando a problematização de temas sociopolíticos e favorecendo o desenvolvimento crítico. Conclui-se que a integração de metodologias e recursos digitais fortalece a formação docente, ao potencializar a autonomia e o pensamento reflexivo dos futuros professores. Nesse processo, a mediação pedagógica emerge como fator essencial para articular teoria, prática e compromisso político-pedagógico no ensino de Matemática. Assim, promove-se uma abordagem emancipadora, dialógica e socialmente engajada." "modalidade" => "Comunicação Oral e Relato de Experiência" "area_tematica" => "Eixo 05: Processos de ensino e aprendizagem." "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV218_MD1_ID321_TB92_10022025200746.pdf" "created_at" => "2025-03-19 14:13:10" "updated_at" => "2025-03-19 14:24:22" "ativo" => 1 "autor_nome" => "LUCIANO FELICIANO DE LIMA" "autor_nome_curto" => "LUCIANO" "autor_email" => "luciano.lima@ueg.br" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS (UEG)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-enlic-centro-oeste---encontro-das-licenciaturas-da-regiao-centro-oeste-e-ii-seminario-integrador-do-pibid-da-ufmt" "edicao_nome" => "Anais do ENLIC Centro Oeste - Encontro das Licenciaturas da Região Centro-Oeste e II Seminário Integrador do PIBID da UFMT" "edicao_evento" => "Encontro das Licenciaturas da Região Centro-Oeste e II Seminário Integrador do PIBID da UFMT" "edicao_ano" => 2025 "edicao_pasta" => "anais/enlico/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "67dad1b9780bf_19032025111625.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2025-03-19 11:16:25" "publicacao_id" => 117 "publicacao_nome" => "Revista Enlic Centro-Oeste" "publicacao_codigo" => "978-65-5222-034-9" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 120366 "edicao_id" => 385 "trabalho_id" => 92 "inscrito_id" => 321 "titulo" => "AUTONOMIA E REFLEXÃO CRÍTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: POTENCIALIDADES DO CHATGPT, GEOGEBRA E DA PRODUÇÃO DE VÍDEOS" "resumo" => "Este artigo investiga como a autonomia e a reflexão crítica na formação de professores de Matemática podem subsidiar práticas docentes alinhadas a uma Educação Matemática Crítica. Fundamentado em Freire (1996; 2011) e Skovsmose (2008), o estudo destaca a superação de modelos tradicionais pautados na educação bancária, propondo metodologias ativas que estimulem a participação dialógica e criativa dos licenciandos. A metodologia adotada, de natureza qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), inclui revisão sistemática da literatura e acompanhamento reflexivo na elaboração de sequências didáticas. Foram analisados três trabalhos: um sobre o potencial do ChatGPT para estimular autonomia (BARBOSA, 2024), outro focado no uso do GeoGebra para promover engajamento (SILVA, 2024) e um terceiro que explora a produção de vídeos como estratégia de criatividade e reflexão (GOMES, 2024). Os resultados apontam que essas tecnologias, quando mediadas pedagogicamente, possibilitam cenários de investigação, incentivando a problematização de temas sociopolíticos e favorecendo o desenvolvimento crítico. Conclui-se que a integração de metodologias e recursos digitais fortalece a formação docente, ao potencializar a autonomia e o pensamento reflexivo dos futuros professores. Nesse processo, a mediação pedagógica emerge como fator essencial para articular teoria, prática e compromisso político-pedagógico no ensino de Matemática. Assim, promove-se uma abordagem emancipadora, dialógica e socialmente engajada." "modalidade" => "Comunicação Oral e Relato de Experiência" "area_tematica" => "Eixo 05: Processos de ensino e aprendizagem." "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV218_MD1_ID321_TB92_10022025200746.pdf" "created_at" => "2025-03-19 14:13:10" "updated_at" => "2025-03-19 14:24:22" "ativo" => 1 "autor_nome" => "LUCIANO FELICIANO DE LIMA" "autor_nome_curto" => "LUCIANO" "autor_email" => "luciano.lima@ueg.br" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS (UEG)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-enlic-centro-oeste---encontro-das-licenciaturas-da-regiao-centro-oeste-e-ii-seminario-integrador-do-pibid-da-ufmt" "edicao_nome" => "Anais do ENLIC Centro Oeste - Encontro das Licenciaturas da Região Centro-Oeste e II Seminário Integrador do PIBID da UFMT" "edicao_evento" => "Encontro das Licenciaturas da Região Centro-Oeste e II Seminário Integrador do PIBID da UFMT" "edicao_ano" => 2025 "edicao_pasta" => "anais/enlico/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "67dad1b9780bf_19032025111625.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2025-03-19 11:16:25" "publicacao_id" => 117 "publicacao_nome" => "Revista Enlic Centro-Oeste" "publicacao_codigo" => "978-65-5222-034-9" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }