Diante das constantes transformações pelas quais passa a sociedade contemporânea a formação de professores precisa ser discutida e repensada a partir dos dispositivos legais e políticas públicas existentes a fim de se avaliarem os avanços, perspectivas e desafios. Neste sentido, este estudo teve como objetivo geral analisar a articulação entre a legislação educacional vigente e a formação inicial de professores a partir do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) subprojeto Pedagogia da cidade de Campo Maior-PI entre os anos de 2018-2022. Metodologicamente utilizou-se abordagem qualitativa e desenvolveu-se pesquisa de caráter bibliográfico e documental. A bibliografia consultada e os documentos analisados mostram que o Pibid vem se constituindo ao longo dos anos como política pública efetiva no âmbito educacional, especificamente no que tange à formação de professores uma vez que oportuniza a formação na prática construída pelos professores a partir de suas necessidades e dos conhecimentos que possuem.