REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS DE COMUNICAÇÃO E INCLUSÃO DO ALUNO SURDO
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Nesse sentido, assume como objetivo apresentar reflexões teórico-metodológicas sobre os desafios no desenvolvimento de práticas de adaptação didática para a comunicação e inclusão do aluno surdo. O estudo está ancorado em princípios teóricos da educação inclusiva (MANTOAN, 2015; SANTOS; FALCÃO, 2020), educação para surdos (QUADROS, 2006; SANTOS, 2015) e pedagogia da multimodalidade (FIGUEIREDO; GUARINELLO, 2013; FRAGA, 2017). O procedimento metodológico consistiu na análise dos diários de campo produzidos pelos bolsistas pibidianos do subprojeto, com a condução de análise textual e interpretativa. Os achados de análise demonstram que os bolsistas enfrentam, principalmente, dificuldades com a ausência de conhecimento de língua portuguesa escrita e a falta de experiência com o texto literário dos alunos surdos, o que aponta para a necessidade de formação docente para o uso da multimodalidade comunicacional no universo de inclusão dos alunos surdos, com foco no uso da Libras e também em várias formas de linguagem que possam contribuir para desenvolver a acessibilidade linguística do aprendente surdo." 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