O presente artigo traça um caminho sobre a acessibilidade e inclusão escolar como componentes fundamentais a serem refletidos no ensino de artes. Através de um recorte específico, considerando-se a perspectiva de uma escola municipal de Campinas/SP, observou-se que os inúmeros desafios educacionais agravam a defasagem de aprendizado, principalmente das crianças com deficiências. Uma breve trajetória das conquistas históricas dos direitos das pessoas com deficiência no Brasil introduz o tema. Em seguida, evidenciamos a realidade da escola de atuação, dissertando sobre como - através de uma pesquisa empírica e pautada em observações e experiências vividas durante o 1° semestre de 2023 no Projeto PIBID Arte Unicamp - reconheceu-se a contribuição singular exercida pelo ensino de artes, que pode, definitivamente, cultivar a afetividade, a inclusão e a acessibilidade na escola formal. Destacando o desenvolvimento do subjetivo e as práticas de sensibilização artística, visualizamos um caminho promissor ao enfrentamento dos desafios postos nesta realidade.