Nesse relato, apresentamos a visão de dois professores, autores do trabalho, que atuam como supervisores do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), nas áreas de Biologia e Matemática, numa escola pública federal em Belo Horizonte, orientando ao todo, 16 bolsistas, todos eles discentes da mesma Instituição Superior de Ensino (IES), cursando os cursos de Licenciatura em Biologia ou em Matemática. Levamos em consideração o papel do supervisor apontado no decreto federal que dispõe sobre o Programa, assim como nossas experiências na docência, para retratar a importância do diálogo aproximado entre supervisão, coordenação de área e pibidianos, afim de que o trabalho de acompanhamento mediado dos futuros professores, se traduza em uma formação que leve em consideração aspectos que mobilizem teoria e prática, numa perspectiva de imersão compreensiva dos seus cenário de atuação e carreira profissional.