OS JOGOS DE CARTAS E A MATEMÁTICA: REVERBERAÇÕES NO APRENDIZADO DE CRIANÇAS COM AUTISMO NOS ANOS INICIAIS
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Como referencial teórico-metodológico, nossos estudos partem de uma pesquisa com cunho teórico, bibliográfico e com enfoque exploratório, no qual, buscamos comprovar através de uma agenda que envolve : oficina de confecção dos jogos educativos com o grupo de professores também sujeitos-ativos em nossos estudos; aplicação em sala de aula com os estudantes; impressões que estes instrumentos despertaram nas crianças; avaliação acerca da viabilidade e apreensão dos conhecimentos, quais os impactos da gamificação como estratégia de diminuir as distâncias do aprendizado, assim como, refletir acerca dos instrumentais que utilizamos para tornar acessível e equitativo. Como resultados, percebemos que para crianças autistas esta abordagem pode ser particularmente benéfica, uma vez que, os jogos propiciam o aprendizado por meio de experiência prática e da interação social, no qual, esta última é uma das questões mais delicadas quando tratamos de sujeitos com TEA. 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