ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM METACOGNITIVAS PARA ESTUDANTES COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE NO COMPONENTE CURRICULAR DE LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO NO ENSINO MÉDIO
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Na disciplina de lógica de programação do primeiro ano dos cursos técnicos integrados ao ensino médio, a aprendizagem para os estudantes com TDAH torna-se mais desafiadora, por ser uma disciplina específica do curso técnico, que exige interpretação, atenção, organização do pensamento, e foco durante o processo de desenvolvimento. Embora saibamos que o sucesso da aprendizagem depende de vários fatores, este estudo tem por objetivo investigar a aplicação de estratégias de aprendizagem metacognitivas no ensino de lógica de programação para estudantes do ensino médio/técnico com TDAH. Conforme a lei n°14.254/2021, as escolas da educação básica, com apoio da família e dos serviços de saúde, devem viabilizar o pleno desenvolvimento dos estudantes com TDAH. Nesse sentido percebemos o importante papel da escola no processo educativo e inclusivo, percebendo assim, a aprendizagem metacognitiva com grande potencial. Para Rosa (2011) metacognição é o conhecimento que o sujeito tem sobre seu conhecimento, por meio da relação entre os elementos pessoa, tarefa e estratégia e a capacidade de regulação dada aos processos executivos por meio dos elementos de planificação, monitoramento e avaliação. É uma pesquisa de cunho qualitativo, no qual foram utilizados: questionário, observação, notas de campo, áudios e vídeos, diário reflexivo e uma entrevista final. Os resultados apontam que a utilização dessas estratégias contribui para o desenvolvimento da autonomia, da organização do pensamento e da capacidade de manter o foco na busca da resolução de problemas, melhorando o desempenho na disciplina de lógica de programação. Destaca-se, conforme Silva, Souza e Morais (2016) a importância de aproximar a prática da realidade e diversificar as atividades a fim de promover a aprendizagem e a inclusão dos estudantes com TDAH." 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