CADA ESCOLA, UM RECOMEÇO: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS NO PIBID
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Ao longo do percurso, a observação das dinâmicas escolares, as dificuldades iniciais de inserção e a ampliação gradual da atuação pedagógica contribuíram para o desenvolvimento de segurança e autonomia. A permanência mais prolongada na última escola favoreceu a construção de vínculos e uma participação mais ativa nas atividades de ensino. As sucessivas transições, inicialmente percebidas como interrupções, revelaram-se fundamentais para compreender a docência como prática relacional, contextualizada e em constante construção. Conclui-se que a formação no PIBID ocorre de maneira não linear, sendo atravessada por deslocamentos e ressignificações que fortalecem a identidade docente." 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