Este estudo de natureza qualitativa discute os impactos de uma formação continuada sobre memes na Educação Matemática na formação de bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A proposta busca refletir sobre as possibilidades de utilização desse recurso digital no ensino de matemática e suas contribuições para a formação docente. A pesquisa foi realizada a partir de uma formação intitulada “Memes na Educação Matemática”, aplicada a oito bolsistas do PIBID. Como procedimentos de coleta de dados, foram utilizadas a observação das discussões durante a formação e a aplicação de um questionário composto por oito questões, respondido pelos participantes ao final da atividade. Os resultados indicaram que a formação contribuiu para o desenvolvimento profissional dos bolsistas, possibilitando a ampliação de conhecimentos sobre o uso pedagógico de memes no ensino de matemática. Os participantes destacaram o potencial desse recurso para promover aulas mais dinâmicas, favorecer o engajamento dos estudantes e estimular a interpretação de conteúdos matemáticos em diferentes contextos.
