Este trabalho apresenta as experiências vivenciadas no projeto PIBID voltadas ao reforço escolar de crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental com dificuldades na aquisição da leitura. O objetivo central consiste em promover a alfabetização por meio de intervenções pedagógicas que integram a teoria acadêmica à prática em sala de aula. A metodologia adotada fundamentou-se na instrução fônica sistemática e no uso de materiais lúdicos, como letras móveis e dispositivos para formação de palavras. Aplicaram-se atividades de consciência fonêmica e o método das onomatopeias para facilitar a associação entre grafemas e fonemas de maneira engajadora. Os resultados demonstraram uma evolução significativa dos alunos, que progrediram da identificação de letras isoladas para a leitura de sílabas e frases curtas. Observou-se que a ludicidade reduziu a ansiedade das crianças frente às dificuldades de aprendizagem, aumentando a autonomia na decodificação de novos vocábulos. O acompanhamento constante permitiu ajustes imediatos nas dinâmicas, potencializando o domínio do código alfabético pelo público atendido. A experiência reafirma que a alfabetização exige um ensino intencional e explícito, no qual a articulação entre o rigor científico e o lúdico é essencial para o sucesso docente. A vivência no programa contribui diretamente para a formação de uma identidade profissional crítica e preparada para os desafios da educação básica.
