Este artigo busca analisar a influência das línguas africanas na formação do português brasileiro, a partir de uma perspectiva da Sociolinguística Educacional e dos estudos sobre linguagem, cultura e educação. Considerando o processo histórico do tráfico transatlântico de africanos e a diversidade etnolinguística trazida ao Brasil, discute-se como o contato entre línguas africanas, o português europeu e línguas indígenas contribuiu para a constituição de traços linguísticos, culturais e identitários presentes na sociedade brasileira. A pesquisa de caráter quantitativo-qualitativo visou evidenciar que essa influência ultrapassou o nível lexical, alcançando aspectos fonéticos, prosódicos, discursivos e pragmáticos, além de que se manifestou fortemente na oralidade, na música e nas religiões de matriz africana dentro da realidade de uma turma do 6º ano do ensino fundamental II de uma escola pública no Amapá. Também foram discutidas as relações entre língua, preconceito linguístico e racismo estrutural, destacando como determinadas variedades influenciadas por matrizes africanas foram historicamente estigmatizadas mesmo estando presentes no cotidiano e sociedade. Por fim, o trabalho propõe reflexões sobre o papel da escola na valorização da diversidade linguística e na promoção de práticas pedagógicas decoloniais, alinhadas aos documentos oficiais e a uma educação linguística crítica e não preconceituosa. Propõe ainda a necessidade de formação continuada e de utilização das línguas africanas em toda sua potencialidade.
