OS SENTIDOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA: TRABALHO E FUNÇÃO DOCENTE NA RELAÇÃO ESCOLA E FAMILIA
"2024-11-18 10:34:01" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 116298 "edicao_id" => 381 "trabalho_id" => 530 "inscrito_id" => 1688 "titulo" => "OS SENTIDOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA: TRABALHO E FUNÇÃO DOCENTE NA RELAÇÃO ESCOLA E FAMILIA" "resumo" => "Este painel apresenta três pesquisas que investigam aspectos da Educação Especial Inclusiva com destaque para o trabalho e função docente. O primeiro estudo busca compreender as concepções de 179 docentes da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal sobre a inclusão escolar e os sentidos de humanização nesse processo. Para análise categorial e pesquisa bibliográfica, fundamentou-se em Marx, Vigotski, Gramsci e Melo. Identificou-se quatro categorias principais: acolhimento no contexto da socialização, acolhimento nas relações afetivas, modelo médico-biológico com foco no diagnóstico e modelo social da humanização afetiva com caráter científico. O segundo artigo apresenta uma pesquisa sobre o trabalho docente na Educação Especial no Distrito Federal, fundamentada em Marx, Lukács, Vigotski, e Leontiev, explorou a dialética de satisfação e sofrimento entre sete professoras, mostrando que, apesar do reconhecimento social e gratidão das famílias, as docentes enfrentam desvalorização, desafios na implementação de políticas inclusivas em condições de trabalho precarizadas. A análise ressalta a importância de políticas educacionais que valorizem e apoiem os professores da Educação Especial. Adicionalmente, uma análise de comentários de pais e professores em uma postagem no Instagram, fundamentada em Garcez & Ikeda, Kassar, Mantoan. Revelou-se os sentidos atribuídos à inclusão escolar, divididos em: percepções de pais e parentes, percepções de docentes e desafios da inclusão, destacando a necessidade de troca de perspectivas e soluções colaborativas. As categorias analisadas nos três estudos refletem as contradições entre alienação e emancipação na função docente e a necessidade de uma abordagem inclusiva que equilibre as dimensões biológica, médica e cultural." "modalidade" => "Painel" "area_tematica" => "Saberes da Didática, diversidades, desigualdades e territórios educativos" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV208_MD1_ID1688_TB530_02102024222604.pdf" "created_at" => "2024-11-26 09:24:39" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "LOYANE GUEDES SANTOS LIMA" "autor_nome_curto" => "LOYANE" "autor_email" => "loyaneunb2023@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA (UNB)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-endipe---encontro-nacional-de-didatica-e-praticas-de-ensino" "edicao_nome" => "Anais do ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino" "edicao_evento" => "XXII - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/endipe/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "674ee656625be_03122024080702.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2024-11-18 10:34:01" "publicacao_id" => 114 "publicacao_nome" => "Revista ENDIPE" "publicacao_codigo" => "978-65-5222-031-8" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 116298 "edicao_id" => 381 "trabalho_id" => 530 "inscrito_id" => 1688 "titulo" => "OS SENTIDOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA: TRABALHO E FUNÇÃO DOCENTE NA RELAÇÃO ESCOLA E FAMILIA" "resumo" => "Este painel apresenta três pesquisas que investigam aspectos da Educação Especial Inclusiva com destaque para o trabalho e função docente. O primeiro estudo busca compreender as concepções de 179 docentes da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal sobre a inclusão escolar e os sentidos de humanização nesse processo. Para análise categorial e pesquisa bibliográfica, fundamentou-se em Marx, Vigotski, Gramsci e Melo. Identificou-se quatro categorias principais: acolhimento no contexto da socialização, acolhimento nas relações afetivas, modelo médico-biológico com foco no diagnóstico e modelo social da humanização afetiva com caráter científico. O segundo artigo apresenta uma pesquisa sobre o trabalho docente na Educação Especial no Distrito Federal, fundamentada em Marx, Lukács, Vigotski, e Leontiev, explorou a dialética de satisfação e sofrimento entre sete professoras, mostrando que, apesar do reconhecimento social e gratidão das famílias, as docentes enfrentam desvalorização, desafios na implementação de políticas inclusivas em condições de trabalho precarizadas. A análise ressalta a importância de políticas educacionais que valorizem e apoiem os professores da Educação Especial. Adicionalmente, uma análise de comentários de pais e professores em uma postagem no Instagram, fundamentada em Garcez & Ikeda, Kassar, Mantoan. Revelou-se os sentidos atribuídos à inclusão escolar, divididos em: percepções de pais e parentes, percepções de docentes e desafios da inclusão, destacando a necessidade de troca de perspectivas e soluções colaborativas. As categorias analisadas nos três estudos refletem as contradições entre alienação e emancipação na função docente e a necessidade de uma abordagem inclusiva que equilibre as dimensões biológica, médica e cultural." "modalidade" => "Painel" "area_tematica" => "Saberes da Didática, diversidades, desigualdades e territórios educativos" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV208_MD1_ID1688_TB530_02102024222604.pdf" "created_at" => "2024-11-26 09:24:39" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "LOYANE GUEDES SANTOS LIMA" "autor_nome_curto" => "LOYANE" "autor_email" => "loyaneunb2023@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA (UNB)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-endipe---encontro-nacional-de-didatica-e-praticas-de-ensino" "edicao_nome" => "Anais do ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino" "edicao_evento" => "XXII - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/endipe/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "674ee656625be_03122024080702.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2024-11-18 10:34:01" "publicacao_id" => 114 "publicacao_nome" => "Revista ENDIPE" "publicacao_codigo" => "978-65-5222-031-8" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }