ETNOGRAFIA DAS REPRESENTAÇÕES E DO LUGAR DA DIVERSIDADE EM ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL NA AMAZÔNIA MARAJOARA
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A pesquisa centrou-se na abordagem qualitativa. Para os procedimentos técnicos, a pesquisa documental. O objetivo geral foi analisar teórica e metodologicamente Projetos Políticos Pedagógicos de escolas de ensino fundamental, as representações e o lugar que ocupam em seus currículos a diversidade étnica e de gênero. Os resultados indicaram que a diversidade e a inclusão aparecem nos documentos como possibilidade para o debate nas unidades de ensino; entretanto, a diversidade encontra-se representada restritamente pelas pessoas com deficiência, justificando-se como marco teórico, a Política Nacional de Educação Especial, embora os projetos afirmem em seus escritos, que os sistemas de ensino continuam excluindo pessoas e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores da sociedade. Não foram encontradas ações para o debate de outras formas de diversidade presentes no cotidiano escolar, a exemplo das étnicas e de gênero. 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