REFLEXÕES ACERCA DAS INTERAÇÕES PROFESSOR-ALUNO E SUAS IMPLICAÇÕES NO ENSINO DE BIOLOGIA
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Além disso, pretendemos discutir algumas habilidades de ensino necessárias ao professor na promoção de um ensino de ciências à luz da alfabetização científica. O episódio ocorreu durante o desenvolvimento de uma atividade relacionada ao conteúdo programático de Biotecnologia, durante o Estágio Supervisionado, em uma cidade do interior do Piauí, na qual, a professora supervisora atribuiu pontuações para as respostas “corretas” dos alunos (I). Em seu momento de fala, um estudante teve a conduta de justificar o porquê de sua resposta (R) porém, concomitantemente, a professora o interrompeu, pontuando que a explicação não era necessária, bastando o aluno dizer sua resposta (F). Assim, materializa-se uma situação comum em sala de aula, a qual o aluno, ao ser desestimulado, sente-se aquém do processo de ensino-aprendizagem e desiste de participar das atividades desenvolvidas, um dos fatores que resulta na passividade intelectual do aluno. 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