Este artigo objetivou investigar as contribuições de uma sequência didática como potencializadora da motivação intrínseca de estudantes do ensino médio ao estudarem tópicos de Física. Guiamos a investigação pela seguinte questão: em que termos uma sequência didática aportada aos pressupostos teóricos da Aprendizagem Cooperativa suscita contribuições à motivação intrínseca de um grupo de estudantes ao aprenderem Física? A investigação de natureza qualitativa foi realizada com uma turma de estudantes da segunda série do ensino médio em uma escola pública do estado do Ceará. Consideramos que a proposta suscitou contribuições significativas ao potencializar a interação promotora e a interdependência positiva, condições essenciais para mobilizar o engajamento estudantil.