CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA EM CONTEXTOS DE EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL: REVISÃO DE LITERATURA
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Este trabalho tem por objetivo analisar as produções científicas que abordam as condições de vida e ensino-aprendizagem de crianças com deficiência em contextos de educação formal e não formal no cenário brasileiro sob a perspectiva da psicologia histórico-cultural de Vigotski. Para isso, realizou-se uma revisão de literatura que selecionou artigos relacionados à temática investigada publicados nos últimos dez anos – período de 2014 a 2024, nas bases Scielo e Portal da CAPES. A análise de dados foi feita mediante análise de conteúdo. Vigotski, ao desenvolver a Teoria Histórico-Cultural, concebe o desenvolvimento enquanto processo que leva em conta o contexto histórico, social, cultural e biológico. Além disso, o teórico acredita que é a partir do contato social e dinâmico da criança ao longo da história que as funções psicológicas superiores se formam. 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