ENSINO REMOTO E CÁLCULO: UMA ANÁLISE DOS ÍNDICES DE RENDIMENTO
"2024-11-08" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 112114 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 4612 "inscrito_id" => 14057 "titulo" => "ENSINO REMOTO E CÁLCULO: UMA ANÁLISE DOS ÍNDICES DE RENDIMENTO" "resumo" => "Este estudo investigou os sucessos e insucessos no ensino remoto e presencial na Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) em Mossoró-RN, com foco nas disciplinas de cálculo para estudantes de engenharia. Utilizando uma abordagem quantitativa, a pesquisa analisou dados de turmas entre os semestres de 2018.1 e 2023.1, explorando a interação entre alunos e docentes, a adaptação ao ensino remoto durante a pandemia de COVID-19 e as taxas de insucesso após o retorno ao ensino presencial. O estudo revela que, embora o ensino remoto ofereça vantagens como flexibilidade de tempo e maior disponibilidade de recursos, ele também apresenta desafios significativos, como problemas de conexão à internet e dificuldades na interação professor-aluno. A transição para o ensino remoto emergencial durante a pandemia exigiu rápida adaptação e desenvolvimentos de habilidades digitais tanto de alunos quanto de professores. Os resultados indicam um aumento nas taxas de insucesso nas disciplinas de cálculo após o retorno ao ensino presencial, o que pode ser atribuído à forma de avaliação adotada e às dificuldades enfrentadas pelos alunos que cursaram cálculo durante o ensino remoto. Por exemplo, a taxa de insucesso em Cálculo I antes da pandemia era de 76,7%, caindo para 53,8% durante o ensino remoto, mas voltando a aumentar após o retorno ao presencial. A pesquisa destaca a importância de políticas inclusivas e suporte adequado aos estudantes para melhorar o ensino remoto e promover um estudo mais igualitário e acessível. A necessidade de uma abordagem equilibrada que considere tanto as vantagens do ensino remoto quanto as interações mais diretas do ensino presencial é fundamental para a melhoria contínua da educação em contextos de engenharia." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 19 - Tecnologias e educação" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD1_ID14057_TB4612_16102024161701.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "JESUS GLAUBERT DA CONCEIÇÃO SANTOS" "autor_nome_curto" => "Glaubert" "autor_email" => "glaubertsantosboss@gmail.com" "autor_ies" => "" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 112114 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 4612 "inscrito_id" => 14057 "titulo" => "ENSINO REMOTO E CÁLCULO: UMA ANÁLISE DOS ÍNDICES DE RENDIMENTO" "resumo" => "Este estudo investigou os sucessos e insucessos no ensino remoto e presencial na Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) em Mossoró-RN, com foco nas disciplinas de cálculo para estudantes de engenharia. Utilizando uma abordagem quantitativa, a pesquisa analisou dados de turmas entre os semestres de 2018.1 e 2023.1, explorando a interação entre alunos e docentes, a adaptação ao ensino remoto durante a pandemia de COVID-19 e as taxas de insucesso após o retorno ao ensino presencial. O estudo revela que, embora o ensino remoto ofereça vantagens como flexibilidade de tempo e maior disponibilidade de recursos, ele também apresenta desafios significativos, como problemas de conexão à internet e dificuldades na interação professor-aluno. A transição para o ensino remoto emergencial durante a pandemia exigiu rápida adaptação e desenvolvimentos de habilidades digitais tanto de alunos quanto de professores. Os resultados indicam um aumento nas taxas de insucesso nas disciplinas de cálculo após o retorno ao ensino presencial, o que pode ser atribuído à forma de avaliação adotada e às dificuldades enfrentadas pelos alunos que cursaram cálculo durante o ensino remoto. Por exemplo, a taxa de insucesso em Cálculo I antes da pandemia era de 76,7%, caindo para 53,8% durante o ensino remoto, mas voltando a aumentar após o retorno ao presencial. A pesquisa destaca a importância de políticas inclusivas e suporte adequado aos estudantes para melhorar o ensino remoto e promover um estudo mais igualitário e acessível. A necessidade de uma abordagem equilibrada que considere tanto as vantagens do ensino remoto quanto as interações mais diretas do ensino presencial é fundamental para a melhoria contínua da educação em contextos de engenharia." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 19 - Tecnologias e educação" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD1_ID14057_TB4612_16102024161701.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "JESUS GLAUBERT DA CONCEIÇÃO SANTOS" "autor_nome_curto" => "Glaubert" "autor_email" => "glaubertsantosboss@gmail.com" "autor_ies" => "" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }