PRÁTICAS AVALIATIVAS A PARTIR DAS PERSPECTIVAS DE LUCKESI E MENDEZ: UMA AVALIAÇÃO PARA CONHECER E ACOLHER
"2024-11-08" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 112125 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 4630 "inscrito_id" => 10245 "titulo" => "PRÁTICAS AVALIATIVAS A PARTIR DAS PERSPECTIVAS DE LUCKESI E MENDEZ: UMA AVALIAÇÃO PARA CONHECER E ACOLHER" "resumo" => "O presente estudo tem como objetivo discutir as práticas avaliativas da aprendizagem que tem como alvo principal o desenvolvimento do conhecimento, atrelado ao ato de acolher, estabelecendo assim, um processo amoroso e dialógico. A avaliação da aprendizagem é o processo norteador para educação, é a partir dela que é possível buscar os melhores direcionamentos para que o processo de ensino e de aprendizagem possam avançar e incluir a todos. Essa inclusão precisa ser realizada por meio de uma avaliação amorosa, tendo como ponto principal, a disposição de acolher para que seja possível diagnosticar e avaliar. Avaliação que busque o conhecer e leve o estudante a elaborar suas próprias indagações, instigar sua curiosidade e fortalecer seu senso crítico. Além do mais, é crucial compreender que a avaliação da aprendizagem está imbricada na avaliação da educação e no currículo, por isso, é de fundamental importância as discussões sobre avaliação da aprendizagem voltada para um olhar mais acolhedor. Logo, trazemos a seguinte indagação: como a Avaliação da Aprendizagem pode estar direcionada ao conhecimento e a ideia de amorosidade, princípios esses fundamentados nos autores Mendes (2002) e Luckesi (1995), diante de um contexto baseado em exames e avaliações externas? Para responder a mesma, utilizamos de uma metodologia qualitativa de cunho bibliográfico, desenvolvendo assim, um aporte teórico maior acerca da avaliação e do processo que a envolve, fundamentado a partir dos autores citados, enriquecendo a discussão desenvolvida neste artigo. Evidenciamos a importância de uma a avaliação da aprendizagem voltada para as possíveis demandas de todos os sujeitos presentes no processo de ensino e de aprendizagem." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 01 - Formação de professores" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD1_ID10245_TB4630_14102024230728.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "PALOMA REBECA DE ARRUDA" "autor_nome_curto" => "PALOMA" "autor_email" => "palomarebeca5575@gmail.com" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 112125 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 4630 "inscrito_id" => 10245 "titulo" => "PRÁTICAS AVALIATIVAS A PARTIR DAS PERSPECTIVAS DE LUCKESI E MENDEZ: UMA AVALIAÇÃO PARA CONHECER E ACOLHER" "resumo" => "O presente estudo tem como objetivo discutir as práticas avaliativas da aprendizagem que tem como alvo principal o desenvolvimento do conhecimento, atrelado ao ato de acolher, estabelecendo assim, um processo amoroso e dialógico. A avaliação da aprendizagem é o processo norteador para educação, é a partir dela que é possível buscar os melhores direcionamentos para que o processo de ensino e de aprendizagem possam avançar e incluir a todos. Essa inclusão precisa ser realizada por meio de uma avaliação amorosa, tendo como ponto principal, a disposição de acolher para que seja possível diagnosticar e avaliar. Avaliação que busque o conhecer e leve o estudante a elaborar suas próprias indagações, instigar sua curiosidade e fortalecer seu senso crítico. Além do mais, é crucial compreender que a avaliação da aprendizagem está imbricada na avaliação da educação e no currículo, por isso, é de fundamental importância as discussões sobre avaliação da aprendizagem voltada para um olhar mais acolhedor. Logo, trazemos a seguinte indagação: como a Avaliação da Aprendizagem pode estar direcionada ao conhecimento e a ideia de amorosidade, princípios esses fundamentados nos autores Mendes (2002) e Luckesi (1995), diante de um contexto baseado em exames e avaliações externas? Para responder a mesma, utilizamos de uma metodologia qualitativa de cunho bibliográfico, desenvolvendo assim, um aporte teórico maior acerca da avaliação e do processo que a envolve, fundamentado a partir dos autores citados, enriquecendo a discussão desenvolvida neste artigo. Evidenciamos a importância de uma a avaliação da aprendizagem voltada para as possíveis demandas de todos os sujeitos presentes no processo de ensino e de aprendizagem." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 01 - Formação de professores" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD1_ID10245_TB4630_14102024230728.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "PALOMA REBECA DE ARRUDA" "autor_nome_curto" => "PALOMA" "autor_email" => "palomarebeca5575@gmail.com" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }