CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA PARA O ENSINO DE ETNOBOTÂNICA
"2024-11-08" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 112188 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 4713 "inscrito_id" => 6230 "titulo" => "CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA PARA O ENSINO DE ETNOBOTÂNICA" "resumo" => "O ensino de botânica tem sido caracterizado como predominantemente conteudista e desestimulante, de forma a não dialogar com o cotidiano dos alunos, com enfoque para aprender e memorizar termos e nomenclaturas botânicas. Destacam-se temas como sistemática e classificação de vegetais, nomenclaturas e aspectos fisio e morfológicos como prioridade no ensino da educação básica. Entretanto, podemos destacar algumas temáticas essenciais, como a etnobotânica, que se configura enquanto uma fronteira entre a botânica e antropologia cultural e representa uma temática imprescindível para o ensino de botânica, ao passo que inclui as temáticas e lutas das comunidades tradicionais dentro do ensino de ciências e biologia. A partir disso, destaca-se a pedagogia histórico-crítica enquanto uma ferramenta teórico-metodológica para a inserção da etnobotânica no ensino, ao passo que esta se apresenta enquanto uma pedagogia para a classe trabalhadora, com o objetivo final da emancipação humana e fim da sociedade de classes, a qual apresenta influência direta na “reexistência” das comunidades tradicionais. Esta pesquisa faz parte do projeto de monografia intitulado “Por terra e soberania popular: contribuições de uma pedagogia socialista para o ensino de botânica” e tem como intuito discutir as contribuições da pedagogia histórico-crítica para a inserção da etnobotânica no ensino de biologia, bem como os empecilhos para o avanço deste referencial teórico-metodológico nesta temática. Este trabalho, enquanto um ensaio teórico, apresenta como metodologia uma revisão bibliográfica sobre a pedagogia histórico-crítica no ensino de ciências e biologia e sobre os conteúdos de etnobotânica abordados dentro do ensino de botânica. Com isso, espera-se poder contribuir com novos conteúdos para o ensino de botânica que contemplem os saberes das comunidades tradicionais, sendo possível trabalhar questões como: agroecologia, plantas medicinais, plantas alimentícias, reforma agrária, problemáticas do agronegócio, direito à alimentação de qualidade e valorização dos saberes ancestrais." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 05 - Movimentos sociais, sujeitos e processos educativos" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO__EV200_MD1_ID6230_TB4713_22052024124951.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "GIOVANNA CORREIA GIFFONI HYGINO" "autor_nome_curto" => "GIOVANNA" "autor_email" => "giovanna.hygino@hotmail.com" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 112188 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 4713 "inscrito_id" => 6230 "titulo" => "CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA PARA O ENSINO DE ETNOBOTÂNICA" "resumo" => "O ensino de botânica tem sido caracterizado como predominantemente conteudista e desestimulante, de forma a não dialogar com o cotidiano dos alunos, com enfoque para aprender e memorizar termos e nomenclaturas botânicas. Destacam-se temas como sistemática e classificação de vegetais, nomenclaturas e aspectos fisio e morfológicos como prioridade no ensino da educação básica. Entretanto, podemos destacar algumas temáticas essenciais, como a etnobotânica, que se configura enquanto uma fronteira entre a botânica e antropologia cultural e representa uma temática imprescindível para o ensino de botânica, ao passo que inclui as temáticas e lutas das comunidades tradicionais dentro do ensino de ciências e biologia. A partir disso, destaca-se a pedagogia histórico-crítica enquanto uma ferramenta teórico-metodológica para a inserção da etnobotânica no ensino, ao passo que esta se apresenta enquanto uma pedagogia para a classe trabalhadora, com o objetivo final da emancipação humana e fim da sociedade de classes, a qual apresenta influência direta na “reexistência” das comunidades tradicionais. Esta pesquisa faz parte do projeto de monografia intitulado “Por terra e soberania popular: contribuições de uma pedagogia socialista para o ensino de botânica” e tem como intuito discutir as contribuições da pedagogia histórico-crítica para a inserção da etnobotânica no ensino de biologia, bem como os empecilhos para o avanço deste referencial teórico-metodológico nesta temática. Este trabalho, enquanto um ensaio teórico, apresenta como metodologia uma revisão bibliográfica sobre a pedagogia histórico-crítica no ensino de ciências e biologia e sobre os conteúdos de etnobotânica abordados dentro do ensino de botânica. Com isso, espera-se poder contribuir com novos conteúdos para o ensino de botânica que contemplem os saberes das comunidades tradicionais, sendo possível trabalhar questões como: agroecologia, plantas medicinais, plantas alimentícias, reforma agrária, problemáticas do agronegócio, direito à alimentação de qualidade e valorização dos saberes ancestrais." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 05 - Movimentos sociais, sujeitos e processos educativos" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO__EV200_MD1_ID6230_TB4713_22052024124951.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "GIOVANNA CORREIA GIFFONI HYGINO" "autor_nome_curto" => "GIOVANNA" "autor_email" => "giovanna.hygino@hotmail.com" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }