Este estudo tem como objetivo analisar a efetividade da Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) em escolas do campo situadas nos municípios de Formosa do Rio Preto, Santa Rita de Cássia e Mansidão, localizados na Bacia Hidrográfica do Rio Preto, mesorregião do Oeste da Bahia. Esta pesquisa parte do reconhecimento de que, embora a PNEA represente um avanço legal e conceitual para a inserção da Educação Ambiental (EA) no sistema educacional, sua implementação em contextos rurais apresenta desafios específicos, como a carência de formação continuada de professores e a necessidade de contextualização pedagógica com o espaço vivido no campo. A metodologia foi baseada na abordagem qualitativa, com aplicação de questionários semiestruturados a professores do Ensino Fundamental I em três escolas rurais, considerando a percepção desses (as) educadores(as) acerca da implementação da PNEA entre 2022 e 2024. O referencial teórico ancora-se em autores como Morin (2000), Jacobi (2003), Arroyo (2007) e Freire (2001), entre outros, discutindo os princípios da PNEA e a importância da formação docente continuada e contextualizada. Os resultados abordam a identificação da necessidade de formação continuada para educadores escolares, alinhada aos princípios da PNEA, tendo em vista sanar as dificuldades enfrentadas pelos educadores e apontar os caminhos possíveis para potencializar a EA nas escolas do campo. Os resultados abordam a identificação da necessidade de formação continuada para educadores escolares, alinhada aos princípios da PNEA, tendo em vista sanar as dificuldades enfrentadas pelos educadores e apontar os caminhos possíveis para potencializar a EA nas escolas do campo.
