Este trabalho tem como objetivo analisar a contribuição dos temas geradores propostos por Paulo Freire para a prática da Educação Ambiental (EA) na primeira infância, considerando a importância do diálogo, da escuta ativa e da valorização dos saberes das crianças no processo educativo. A partir de uma abordagem qualitativa, com técnicas específicas para a coleta dos dados, o estudo investiga como a identificação de temas significativos do cotidiano infantil — como lixo, água, natureza, consumo e preservação — podem despertar a consciência crítica e o senso de responsabilidade socioambiental desde a educação infantil. Fundamentado na Educação Ambiental Crítica Freireana em diálogo com a Sociologia da Infância e a Pedagogia de Reggio Emilia, o trabalho defende que os seis primeiros anos de vida são a base do desenvolvimento humano, logo, a EA é um direito das crianças e um campo fundamental a ser desenvolvido na educação infantil como forma de garantir o desenvolvimento de sujeitos engajados nas questões socioambientais. Os resultados apontam a necessidade de lançar mão de práticas educativas que deem protagonismo às crianças através do trabalho com temas geradores, envolvendo-as em discussões que partem de suas próprias experiências e percepções e assim, contribua para o desenvolvimento de sujeitos que compreendam os impactos de suas ações no meio ambiente. Para além disso, que as instituições de EI enxerguem na EA um caminho possível para se romper com modelos curriculares baseados em políticas convencionais e práticas ingênuas de EA, dando lugar a construção de projetos educativos que aspirem uma formação de sujeitos que consigam refletir e analisar de maneira crítica e humana, as relações entre homem e natureza, possibilitando às crianças, conhecimentos de interesse universal, necessários a formação de todo cidadão.
