O presente artigo tem como objetivo investigar a inserção da Educação Ambiental no contexto da Educação Infantil, com foco nas práticas pedagógicas que promovem a criticidade desde os primeiros anos escolares. A pesquisa parte do entendimento de que a infância é um período fundamental para a formação de valores e atitudes voltadas ao enfrentamento das questões socioambientais e, sendo a escola um espaço privilegiado para o desenvolvimento dessas competências. A abordagem teórico-metodológica adotada é qualitativa, com base nos pressupostos da pesquisa-ação, conforme proposto por Thiollent (2011), e ancorada nas contribuições de Loureiro (2012) e Carvalho (2004), que defendem uma educação ambiental crítica e transformadora. Foram realizadas observações e entrevistas com professores de turmas da educação infantil em duas instituições públicas, visando identificar como os conteúdos ambientais são trabalhados e quais estratégias são utilizadas para envolver as crianças com questões socioambientais. Os resultados indicam que, embora haja esforços isolados por parte de educadores comprometidos com a causa ambiental, ainda existe uma carência de formação específica e continuada para professores da Educação Infantil. As atividades mais eficazes identificadas foram aquelas que se baseiam na vivência direta com a natureza, rodas de conversa e projetos interdisciplinares. Conclui-se que a educação ambiental na infância tem grande potencial transformador, mas requer investimento em formação docente e políticas públicas que reconheçam sua relevância no currículo escolar. A pesquisa contribui para o debate sobre a necessidade de uma abordagem mais sistemática e integrada da temática ambiental nas práticas pedagógicas da educação infantil.
