O presente trabalho pretende descrever, por meio de relato de experiência, a aplicação do projeto "Zinelab: produzindo, expressando e compartilhando", que foi realizado com os alunos do 9º ano da escola estadual de ensino fundamental Frei Martinho, na cidade de João Pessoa, no estado da Paraíba. Refletindo sobre a proposta escolar de trabalhar o protagonismo durante o ano letivo de 2024 e sabendo do obstáculo que é lidar semanalmente com alunos de comportamentos desafidores, surgiu a ideia da produção dos fanzines associada à temática self-steem (autoestima) durante aulas de Língua Inglesa. O gênero textual fanzine trata-se de uma revista amadora que pode ser produzida com poucos recursos, sobre qualquer temática, à escolha do autor. Ao final do projeto, os alunos tiveram a oportunidade de expor seus fanzines para a comunidade escolar, o que pôde gerar um impacto significativo na autoestima deles. A criação de algo único, apreciado por outros, fortaleceu a sensação de realização e confiança, essencial para o desenvolvimento emocional e social dos alunos. Assim, o projeto Zinelab se apresentou como uma alternativa poderosa para combater parte das dificuldades emocionais e escolares enfrentadas pelos estudantes da escola em pauta. Como base teórica para fundamentar o projeto, utilizou-se o livro "Pedagogia do Oprimido" de Paulo Freire (1987), o livro "Inteligência Emocional" de Daniel Goleman (2001), a teoria da identidade de Stuart Hall (2006) e os apontamentos de Amanda de Sousa (2018) sobre o gênero textual fanzine.
