A EXPERIMENTAÇÃO ESTÉTICA NO PROCESSO DE AUTOFORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
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De natureza qualitativa, a pesquisa sustentou-se nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e utilizou o experimento didático formativo como metodologia de investigação e instrumento de geração de dados. O estudo favoreceu experimentar outros percursos formativos que apostassem em uma aprendizagem experiencial, implicada, que coloca o adulto professor no centro do processo. A autoformação, compreendida como uma perspectiva de formação que se põe na contramão de processos exterodeterminados que desconsideram os sujeitos que aprendem, contribuiu para desencadear processos de fruição e autoria, acreditando no potencial do sujeito que aprende e na possibilidade de sua emancipação. 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