Este estudo consiste em uma revisão de literatura sobre o uso do V de Gowin no Ensino de Ciências. Para tanto, foram consultadas as atas dos Encontros Internacionais de Aprendizagem Significativa (EIAS) e dos Encontros Nacionais de Aprendizagem Significativa (ENAS). A revisão foi conduzida à luz dos encaminhamentos propostos por Okoli (2015). Foram identificadas 24 publicações, as quais descrevem o uso desses instrumentos para diversas finalidades. Buscou-se identificar como o V de Gowin foi ensinado, nas abordagens didáticas investigadas, e quais as principais dificuldades dos alunos neste primeiro contato com esse instrumento. Observa-se que alguns trabalhos apresentam um detalhamento de como se deu o processo de instrução, indicando o número de aulas/horas destinadas para as atividades de familiarização, enquanto outros não dão detalhes desse processo. Dentre as principais dificuldades estão: elaborar os primeiros Vês e entender os aspectos do domínio conceitual.