A avaliação é componente fundamental no processo educativo, no entanto, ainda tem sido excludente e mais voltada ao produto que ao processo. No caso da Educação Física (EF), a dimensão procedimental tem se sobreposto a outros aspectos igualmente importantes. O objetivo foi identificar como a avaliação tem sido realizada nas aulas de EF na Educação Básica e como a Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) tem subsidiado os estudos sobre avaliação nessa área. Foi realizada uma revisão de literatura utilizando a plataforma dos Periódicos CAPES e os Anais dos Encontros de Aprendizagem Significativa, nos quais foram encontrados 40 e seis trabalhos, respectivamente. Destes, foram selecionados e analisados qualitativamente nove textos. A maioria dos estudos está focada nas falas dos professores sobre como avaliam seus alunos. Apenas três trabalhos assumiram a TAS como referencial teórico para fundamentar o processo de ensino e as estratégias avaliativas utilizadas nas aulas de EF.