Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo utilizar o videogame em sala de aula, atuando como organizador prévio em uma sequência didática sobre o conteúdo da Guerra Fria na disciplina de Geografia, baseada na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Partindo da aplicação das metodologias ativas na Educação Profissional e Tecnológica, discutimos e apresentamos a potencialidade do uso do videogame em sala de aula, considerando o seu uso como ferramenta didático-pedagógica. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, realizada por meio de uma pesquisa-ação, que envolveu a aplicação de questionários, mapas conceituais e o uso do jogo Trópico V. Os resultados obtidos demonstraram que a tecnologia que envolve os videogames, com o devido cuidado e aplicação, pode contribuir de maneira efetiva em processos de aprendizagem, desde que esteja pautada em uma sólida teoria de aprendizagem.