O presente artigo é resultado de uma experiência ocorrida numa instituição pública de educação básica realizada na 3ª série do Ensino Médio localizada na zona Centro-Oeste da cidade de Manaus durante a execução de três regências aplicadas por dois bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de matemática promovida pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Para a coleta dos dados foram utilizados instrumentos como a pesquisa bibliográfica sobre as TDICs, em especial, o uso dos softwares Geogebra e VCN envolvendo equações polinomiais com raízes reais e raízes complexas, além de atividades em grupo e individuais para verificar o nível de contribuição da metodologia de ensino aplicada. Concluindo, analisamos que as TDICs são instrumentos úteis em sala de aula capazes de estimular nos alunos o ato de aprender os conceitos matemáticos a partir da ideia de que tecnologia digital é útil para a aprendizagem matemática.