Este artigo se propõe a refletir sobre as defasagens da aprendizagem em Matemática e os resultados preocupantes dos indicadores nacionais de avaliação da educação básica, como o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e o Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA). Os dados dessas avaliações foram analisados de maneira quantitativa e qualitativa, com base nas análises foi possível destacar a defasagem no desempenho dos estudantes nos conteúdos e objetivos curriculares de matemática e como a formação docente pode influenciar nos resultados. Por fim, as discussões indicam a necessidade urgente de revisão das políticas educacionais, com investimento na formação dos professores, adoção de metodologias de ensino inovadoras, visando reverter a tendência atual de defasagem na aprendizagem e garantir uma educação de qualidade para todos os estudantes brasileiros.