Este trabalho trata-se de uma análise acerca de novas perspectivas das práticas avaliativas, tem por objetivo a busca de um novo olhar relacionado as habilidades utilizadas no ato de avaliar, envolvendo a inclusão no contexto geral. Com caráter qualificativo, a pesquisa tem o desenvolvimento através de entrevistas e observações de práticas avaliativas dos docentes de Língua Portuguesa em escolas públicas do município de Guarabira-PB. Assim, como o referencial teórico-metodológico serão abordados as teorias e concepções de Vygotsky (1997), Luckesi (1997) e Luckesi (2008). Como resultado esperado tem-se a expectativa relacionada a transformação do sistema avaliativo para análise do desenvolvimento integral do discente, considerando aspectos qualitativos e as particularidades de cada indivíduo, proporcionando então uma educação inclusiva.