AS RELAÇÕES ENTRE AUTOR E PERSONAGEM E AUTORREFERÊNCIA NA FIGURA DO AUTOR: UMA ANÁLISE DE MACANUDO I
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Um dos aspectos que apontam para a figura do autor em Liniers é o fato – anteriormente citado – dele se desenhar com cabeça de coelho. Nas palavras do próprio Liniers acerca dessa relação entre seu eu autor e o personagem que cria com a mesma identificação. Essa confusão entre o que é ficcional e real é uma das características das escritas de si que, por sua vez, estão presentes nos quadrinhos aqui estudados. Logo, nesse artigo analisaremos as referências relacionadas ao autor no Macanudo I, considerando como aporte teórico os textos de Klinger (2006), Ludmer (2010) e Queiroz (2017) que tratam respectivamente das narrativas contemporâneas, da escrita de si e das narrativas gráficas, em especial, as de Liniers. Nesse sentido, nossa pesquisa se organiza a partir de um recorte teórico conceituando as escritas autorreferenciais e, posteriormente, a análise da obra supracitada." 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As reflexões e experiências práticas aqui compartilhadas trazem questões como o ensino de Línguas para Fins Específicos, a questão do uso de literatura no ensino de línguas adicionais, a utilização de música na sala de aula de línguas adicionais, as diferentes possibilidades apresentadas pela utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – as TDICs, a utilização de recursos como as redes sociais Instagram e whatsapp para fins pedagógicos, assim como discussões recentes sobre a utilização do celular em sala de aula. A questão da educação inclusiva também é um ponto de grande relevância tratado em alguns dos capítulos aqui apresentados.<br />\r\n Em “ESP e a consolidação da competência leitora em língua inglesa: uma proposta de sequência didática para o ensino médio” são identificadas as principais dificuldades enfrentadas por alunos do ensino médio no Brasil em relação à compreensão leitora em língua inglesa. Destacando a importância dessa competência para o sucesso em vestibulares e para o acesso ao ensino superior em nosso país, este capítulo assinala que, apesar dos anos de estudo da língua na educação básica, os estudantes ainda se mostram despreparados para compreender e interpretar textos de diferentes gêneros nesta língua. Partindo da abordagem LinFE (Línguas para Fins Específicos), referida no texto como ESP (English for Specific Purposes), o objetivo do estudo é demonstrar, por meio de uma sequência didática, que esta abordagem pode oferecer estratégias para atender às necessidades específicas dos alunos, no que tange a leitura. <br />\r\n No capítulo “Conexão literária: um olhar para a experiência leitora na escola” a pouca aproximação entre os jovens e os livros, dentro e fora da escola é abordada. 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O texto aborda o desafio de se incluir uma aluna surda em uma turma de ouvintes e traz diversas estratégias adotadas nesse contexto, como a redução do número de alunos nas aulas, o ensino do alfabeto em ASL (American Sign Language), a legendagem das aulas gravadas em inglês, a utilização de aplicativos de conversão de fala para texto e o uso de lousas individuais para atividades em pares. Ainda com essa abordagem inclusiva para o ensino de línguas, temos os trabalhos “Quarentena da Libras: a "espetacularização" da Libras por meio de registros sinalizados em diário de bordo”, “EAD e Libras: uma análise do curso ‘introdução à Libras’ no portal EV.G” e “Abril azul: tema transtorno do espectro autista (TEA) em aulas de língua portuguesa”, que trazem discussões relevantes e atuais para o ensino de línguas.<br />\r\n Ademais, questões como a interdisciplinaridade, estereótipos sociais e crenças relacionadas ao ensino de línguas são abordados. Trabalhos como “As crenças dos alunos do 6º e 7º ano a respeito da aprendizagem em língua espanhola” e “Análise da aprendizagem significativa do conceito de tempo em inglês: produção autoral de estudantes do ensino fundamental” trazem demandas contemporâneas que vem recebendo grande atenção nas salas de aula: interdisciplinaridade, questões sociais, autonomia, produção autoral dos alunos e quebra de crenças.<br />\r\n Por último, mas não menos importante, discussões como o papel do orientador na escrita acadêmica como em “Produção escrita dialógica: o bilhete orientador como elemento propulsor para a revisão e a reescrita” e reflexões sobre o ensino de línguas na escola pública propostas em “Ensino de inglês na escola pública: reflexões sobre a problemática do fracasso” enriquecem este volume.<br />\r\n Como uma pequena amostra da riqueza que o GT 15: Ensino de Línguas levou ao X CONEDU, acreditamos que este livro se apresenta com diferentes e pertinentes pontos de interesse para todos aqueles que se dedicam aos Estudos de Línguas, sejam elas adicionais ou primeira língua. O livro apresenta instigantes diálogos e experiências que podem contribuir para a prática docente e para pesquisas em andamento na área. 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Por sua riqueza e diversidade, o livro também pode funcionar como pontapé inicial para investigações e experiências práticas no âmbito do ensino de línguas.<br />\r\n """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ PAULA ALMEIDA DE CASTRO E MARCELA IOCHEM VALENTE <br />\r\n """ "conselho_editorial" => """ ANTONIO FERREIRA DA SILVA JÚNIOR<br />\r\n FÁTIMA MACHADO<br />\r\n ANDERSON RANY CARDOSO DA SILVA<br />\r\n CLAUDIA REBELLO DOS SANTOS<br />\r\n ROBERTA CRISTINA SOL FERNANDES STANKE<br />\r\n ELZA MARIA DUARTE ALVARENGA DE MELLO RIBEIRO<br />\r\n EWERTON LUCAS DE MELO MARQUES<br />\r\n PATRÍCIA PEREIRA BÉRTOLI<br />\r\n MARCELA IOCHEM VALENTE<br />\r\n MARCELO MARTINS<br />\r\n PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n TANIA SERRA AZUL MACHADO BEZERRA """ "ficha_catalografica" => "6793ea93549bf_24012025163131.pdf" "arquivo" => "28012025164007-CONEDU---ENSINO-DE-LINGUAS--VOL-3-.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2024 "created_at" => "2024-11-12 09:25:39" "updated_at" => "2025-01-29 13:58:05" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:16 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "codigo" => "string" "capa" => "string" "titulo" => "string" "prefacio" => "string" "apresentacao" => "string" "organizadores" => "string" "conselho_editorial" => "string" "ficha_catalografica" => "string" "arquivo" => "string" "arquivo_alterado" => "boolean" "ano_publicacao" => "integer" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:16 [ 0 => "edicao_id" 1 => "codigo" 2 => "capa" 3 => "titulo" 4 => "descricao" 5 => "prefacio" 6 => "apresentacao" 7 => "organizadores" 8 => "conselho_editorial" 9 => "ficha_catalografica" 10 => "arquivo" 11 => "arquivo_alterado" 12 => "ano_publicacao" 13 => "created_at" 14 => "updated_at" 15 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] } ] #escapeWhenCastingToString: false } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:23 [ 0 => "publicacao_id" 1 => "volume" 2 => "numero" 3 => "url" 4 => "nome" 5 => "nome_evento" 6 => "descricao" 7 => "pasta" 8 => "logo" 9 => "capa" 10 => "timbrado" 11 => "periodicidade" 12 => "idiomas" 13 => "pais" 14 => "inicio_evento" 15 => "final_evento" 16 => "ano_publicacao" 17 => "data_publicacao" 18 => "autor_corporativo" 19 => "visualizar_artigo" 20 => "created_at" 21 => "updated_at" 22 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] -periocidade: array:10 [ 0 => "Diária" 1 => "Semanal" 2 => "Quinzenal" 3 => "Mensal" 4 => "Bimestral" 5 => "Trimestral" 6 => "Semestral" 7 => "Anual" 8 => "Bienal" 9 => "Trienal" ] -idioma: array:3 [ 0 => "Português" 1 => "Inglês" 2 => "Espanhol" ] } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }