ENTRE SABERES E RESISTÊNCIAS: O PENSAMENTO DE AILTON KRENAK COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EJA
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A experiência teve como objetivo fomentar reflexões críticas sobre os direitos humanos, as relações étnico-raciais e as crises ambientais e sociais que atravessam a realidade dos estudantes da EJA. Metodologicamente, a proposta foi construída com base em uma abordagem dialógica e participativa, inspirada nos princípios de Paulo Freire (1996), que defende a valorização dos saberes dos educandos e a educação como prática política. As atividades envolveram a leitura coletiva de trechos do livro, rodas de conversa e a elaboração, pelos próprios estudantes, de propostas concretas para "adiar o fim do mundo", conectadas aos seus cotidianos. Como referencial teórico, além de Krenak (2019) e Freire (1996), dialogamos com autores como Nilma Lino Gomes (2017) e Kabengele Munanga (2005), que discutem a urgência de uma educação antirracista e decolonial. 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