AS REFLEXÕES DE UMA PROFESSORA DE DIDÁTICA: UMA EXPERIENCIA DE AUTOCRÍTICA EM MOVIMENTO
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Neste sentido, corroboramos com o ideal de uma educação humanista e crítica, visualizadas na estrutura pedagógica categorizada por Libâneo e Savianni aqui tomadas como referências para o reconhecimento das implicações das relações entre teoria e prática nos seus aspectos políticos e pedagógicos propriamente ditos. Configura-se como um estudo de caso de natureza qualitativa, cujos dados foram construídos a partir da observação participante e interpretados segundo a perspectiva de Bardin. No contexto da sala de aula, o componente de didática ofertado para cursos de licenciaturas diversas e pedagogia, procura evidenciar a formação ética, autônoma, crítica e, portanto, responsável tanto com a constituição do sujeito aprendiz quanto com a do sujeito professor. 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