Neste trabalho são apresentados os resultados da análise de um questionário aplicado a estudantes do terceiro ano do ensino médio, com o propósito de investigar os conhecimentos prévios compartilhados sobre o tema Radioatividade. O estudo empregou a perspectiva teórica dos conhecimentos prévios de Ausubel para investigar o entendimento dos estudantes sobre o tema da Radioatividade. Os resultados indicaram que o conhecimento nessa área permanece em nível superficial, com certos casos apresentando carência de fundamentos conceituais sólidos. A maioria dos estudantes demonstrou não possuir uma compreensão abrangente das radiações ionizantes e dos conceitos subjacentes. Essa lacuna no conhecimento sugere a necessidade de abordagens pedagógicas mais eficazes para melhorar a compreensão dos estudantes sobre o assunto complexo da Radioatividade e suas implicações.