A IMPORTÂNCIA DO PIBID NA FORMAÇÃO DE NOVOS DOCENTES E NA CRIAÇÃO DE PROJETOS INTERDISCIPLINARES.
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Sabe-se que iniciar um curso de graduação em licenciatura, sem obter experiência prévia, torna a trajetória mais engessada. Para o ingresso no Pibid acontecer, o estudante deverá estar cursando um curso de licenciatura, por exemplo, Ciências Biológicas, Educação Física, História, Letras ou Pedagogia. Após o ingresso no Pibid, os alunos pibidianos são incluídos em grupos de trabalho e, dentre as atividades propostas, está a de criar um projeto interdisciplinar para determinadas turmas, cujo tema é escolhido com base nas observações de aula feitas nas turmas da escola parceira, dando início ao planejamento da sequência didática do projeto interdisciplinar, o qual será desenvolvido posteriormente. O Subprojeto Interdisciplinar do Pibid/Univates tem três grupos, com oito bolsistas em cada um deles, formados por estudantes de História, Letras e Ciências Biológicas. Um dos grupos, do qual faz parte a autora deste trabalho, elaborou um projeto interdisciplinar sobre pluralidade cultural. Este projeto será desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Fundamental Irmã Branca, localizada na cidade de Lajeado - RS, nas turmas do 6° ano. METODOLOGIA O presente trabalho busca apresentar e descrever as percepções empíricas e subjetivas de uma bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), com base nos estudos realizados no decorrer dos encontros oportunizados pelo programa e nas observações realizadas na escola parceira do Pibid. Sendo assim, configura-se em um relato de experiências e conclusões pessoais a partir das vivências realizadas. REFERENCIAL TEÓRICO A formação docente exige vários saberes necessários à prática educativa. Segundo Paulo Freire (1996), ensinar exige a apreensão da realidade. Isso significa, segundo o autor, conhecer as diferentes dimensões que caracterizam a essência da prática, o que pode tornar o desempenho do professor melhor. A responsabilidade do professor é sempre grande quando está diante dos seus alunos, isso implica que o professor precisa estar aberto ao diálogo. Para Freire (1996), é no respeito às diferenças entre o professor e os seus alunos que se dá o encontro do professor com os seus alunos. Em outras palavras, podemos dizer que o ensinar exige do professor saber escutar para além de saber o que dizer. De acordo com Rubem Alves (2000, p. 5), “ensinar é um exercício de imortalidade. De alguma forma continuamos a viver naquele cujos olhos aprenderam a ver o mundo pela magia da nossa palavra. O professor, assim, não morre jamais”. Por isso, o ensinar exige comprometimento, ou seja, o professor precisa ter coerência entre o que faz e o que diz aos seus alunos. RESULTADOS E DISCUSSÃO O Pibid possibilita aos licenciandos experiências significativas sobre docência, dentre elas está aprender a planejar aulas. No semestre A/2023, o grupo de bolsistas que integram o Subprojeto Interdisciplinar realizaram inserções na escola parceira, acompanhados pela professora supervisora da escola parceira, para fins de conhecer a realidade da escola, acompanhar aulas em algumas turmas, e fazer um levantamento de possíveis temas que poderiam ser do interesse dos alunos. Após as idas às escolas, o grupo se reuniu para dar início ao planejamento de um pequeno projeto interdisciplinar a ser desenvolvido no semestre B de 2023. Com base nos registros em diário de campo feitos por cada integrante do grupo, ficou decidido que o tema do projeto seria o multiculturalismo. O objetivo principal de trabalhar essa temática é o de propor reflexões sobre a diversidade cultural que compõe uma escola. 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CONSIDERAÇÕES FINAIS Atesta-se que o PIBID desde a sua criação como nos dias atuais, gera oportunidades para aqueles que possuem sonhos e os sonhos podem sim, tornar-se realidade. A participação no Pibid traz curiosidade e motiva os alunos a ser docentes, portanto o Pibid é um espaço de excelência no que tange à perspectiva de formação de professores em todos os níveis fundamentais. Palavras–chaves: Pibid, formação docente, planejamento interdisciplinar. REFERÊNCIAS FREIRE, paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. ALVES, Rubem. A alegria de ensinar. 2000. p.5." 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